_365体育娱乐投注_bet365体育投注日博_bet+365体育投注网站
 网站首页 |   学校公告 |   领导关怀 |   校务公开 |   学校工作 |   教师之窗 |   学生频道 |   家校互动 |   教育资源 |   精彩专栏 |   留言簿 | 
  
 
 
 
做最好的自己
——建设以人为本的生态型学校文化    
更新时间:2012-9-26    文章来源:    作者:admin    本文共查阅了1133次

   让爱心与责任同行,做最好的自己,开启教育智慧,让教育从虚化和浮躁中回归理性,让教育和受教育的个体获得幸福和具备获得幸福的能力。

                                                          ——双流县正兴初级中学  胡龙蛟

    钱学森在离开之前曾留给中国和中国教育人一个深沉而意味深远的话题:“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?”从一名普通教师成长为现在的学校管理者,带着这样的思考,我从未停止探索!
    教育是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。而学校教育则是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的,以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。简单的说学校教育的任务就是专门培养人的。相对于以“分数才是硬道理”为特征的应试教育,素质教育更加关注的是知识的意义和学生生命的整体跃迁。社会和时代赋予了素质教育以新的使命,去丰富和升级目前的学校教育。在以人为本的新形式下,素质教育是人的全面发展的教育,是以人的个性和潜能的充分彰显和发掘为前提,是以培养学生的创新意识和实践能力为核心的教育。这在客观上要求学校具有多样化的课程,要有以人为本的校园生态环境。
正兴初中在自身现有条件下,践行“以人为本”的教育科学发展观,利用学校内部的教育资源,通过各种途径,深入挖掘和形成学校内部的发展潜力和发展机制,提出“做最好的自己---让每一个教育和受教育者个体都得到最充分的发展”的教育理念,构建生态型学校文化,使学校内部迸发出勃勃生机,形成学校独特的校园文化特色,从而推动学校的持续发展。
    1、做最好的自己,做人优先的教育。
改革开放以来,我们的经济取得了巨大的进步和迅猛的发展,但在全球化的今天,我们的教育理念却日渐落伍。中国的教育者很容易为了分数,为了眼前的教育利益,舍本逐末。很多教师和家长都把阶段性的分数作为评价孩子是否成功的唯一标准,比如为了升入好一些的学校,不惜一切代价,很多家长并没有一起开过会,统一过意见,但有一句话是异口同声的:“孩子,只要你有好的分数,其他的一切你不要管。”学生成为读书的机器、考试的工具和知识的容器。人的存在被忽略,人性受到压抑和摧折。
做最好的自己首先要求我们以人为根本,人最重要,最值得我们关注。我们今天开展的基础教育改革,首先要解决的便是人的问题,把学生从读书的机器、考试的工具、知识的容器恢复成学习的主人,使学生成长为有自主意识、健康人格、创造精神的人,在学习的过程中,既是知识的接受者,又是知识的生产者。 “学校教育,学生为本。”“学生”这个群体的“人”是学校教育的“根本”所在。是我们教育工作的出发点和落脚点。
    2、做最好的自己,促进学生的全面发展。
马克思关于人的全面发展学说为教育目的的制定提供了重要的理论和方法论指导。我们的教育有两大目的:一是促使个体成长为促进社会发展的合格公民;二是促进个体身心的完善与发展。人的全面发展教育主要培养合格的社会主义公民。合格公民的教育具体体现在三个方面:一是为学生的身心健康发展打好基础,使学生在道德、智力、身体各方面得到发展;二是为学生今后进一步学习打好基础,这包括接受职业技术教育、高等教育、乃至接受终身教育;三是为学生就业打好基础,为学生的今后发展打基础。当我们用片面的“全面发展”的标尺去裁量受教育个体时,就把一个个活生生的复杂的个体简单化、标准化。个体决不是在德、智、体、美、劳诸方面平均地发展,而是某一方面,或几个方面突出地、和谐地发展。注重个性发展的教育,关注每个学生的成长和发展,以每个学生的顺利成才为目标,为学生自由的发展开创无限的可能性。使学生主动地发展自己,完善自己,形成良好的个性品格。只有从束缚中解放人性的个性发展的教育,才能造就无数个人的独创性和全面发展,才能造就整个社会文明五彩缤纷的繁盛。
    3、做最好的自己,基于原有基础的可持续发展教育。
教育是实施可持续发展战略的关键,只有进行可持续发展的教育,才会有可持续发展的人,进而有国家、社会、人类的可持续发展的生动局面。可持续发展教育是超前发展、连续发展、整体发展、协调发展、平等发展的教育。学校教育要培养学生具有终生学习的能力。人们只有具备了这种不断学习的能力,才能使自己不断的发展,适应社会的需要。因此,可持续发展的教育就是在追求“人的可持续发展”。一方面,让教师教会学生如何学习,引导学生成长。杜威说过“只要千篇一律地对待儿童,就不可能建立一个真正科学的教育学”,所以说“人人都可以成功,我可以选择我的成功”,成功的标准可以横向比,也可以纵向比,学生自身的不断发展完善,本身就是一种成功,不断地“超越自我,臻于至善”,那更是最大的成功。另一方面,让学生促进教师的专业提高,从而真正实现教学相长,终身学习。
    4、做最好的自己,培养创新意识与个性特长的教育。
反思钱学森之问的实质:发展中国家的人才培养模式应从知识型、技能型人才教育模式向创造型、发明型人才培养方法转型。教育不能只放在一些背书知识与技术细节上,而应造就社会尽职尽业的各类专门人才。日本的小原国芳说过“有一种集体教学法……把五十人看成一个人,把八十人也看成一个人,简直是一个模子里刻出来的,不分张三、李四、王五一样教,这是极其恶劣的做法”。注重个性的发现和培养的策略有利于创新人才的成长。多样化个性是创新的基础和本质表现。所以,实施创新教育必须以个性培养为出发点和归宿。我们要承认并尊重个性的多样性,要充分认识到先天素质在学生发展中的前提作用,根据学生先天禀赋的差异性,因材施教,最大限度地发挥其潜能。因此,我们在重视培养学生的创新精神时,不仅要把学生的个性作为培养对象,按照社会的要求来加以塑造,而且还要把个性作为教育过程的重要因素加以尊重和运用,给予其广阔的发挥空间,造就多样化的个性。只有这样,我们才能培养出真正的创新人才,才能使中华民族在新的世纪、在知识经济的时代充满创新的活力,实现中华民族新的振兴。
    马克思曾经描述过未来的新社会,是“以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式”。学生的全面发展,个性的张扬,创新意识和实践能力的培养,如同其它技能一样,需要来自学校和老师的教授、引导、示范和环境熏陶。否则,素质教育就会不仅在认识上存在偏差,而且也会在操作上落空,从而流为标签和口号。做最好的自己,构建生态型学校文化,通过规范、暗示、熏陶、启迪和管理等形式直接或间接影响学生的思想观念、道德品质、心理人格、行为习惯等,从而促进学生素质的全面提高,并以此拓展和深化到学校教育教学各个环节,最后整合成正兴初中独特的学校文化,为学校培养出理想远大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人。

关闭窗口
 
 
©2011-2012 天府新区正兴中学网站tfzxzx.com
学校地址:天府新区正兴镇广东街246号 邮编:610218 成都网警
蜀ICP备16017387号 技术支持:双扬科技